Las familias del IPI Mendialdea han denunciado que el debate celebrado en el Parlamento Vasco sobre la atención al alumnado con necesidades educativas especiales en el medio rural ha terminado sin soluciones concretas para la Montaña Alavesa. Consideran que la decisión de la Cámara mantiene una situación de desigualdad que obliga a algunos estudiantes a dejar su centro de referencia a partir de 3º de la ESO para poder seguir recibiendo los apoyos especializados que necesitan.
El malestar de las familias se produce después de que el pleno debatiera el pasado 18 de junio una proposición no de ley sobre la creación de un plan de refuerzo de especialistas para garantizar la atención a la diversidad en los centros rurales. Finalmente, EAJ-PNV y PSE-EE hicieron valer su mayoría para sacar adelante una enmienda que insta al Departamento de Educación a seguir desarrollando el modelo inclusivo recogido en el Decreto 78/2024, sin introducir medidas específicas para resolver la situación que denuncian las familias de Mendialdea. Para las familias, esa respuesta supone en la práctica que “todo siga igual”.
Qué reclaman las familias de Mendialdea
La principal demanda de las familias del IPI Mendialdea es que los recursos de apoyo educativo se mantengan durante toda la Educación Secundaria Obligatoria en el medio rural, de forma que el alumnado con necesidades educativas especiales no tenga que abandonar su centro habitual para seguir recibiendo atención especializada.
Según explican, el problema aparece a partir de 3º de la ESO, momento en el que desaparecen determinados apoyos por la aplicación de ratios fijados por el Departamento de Educación que, a su juicio, no tienen en cuenta la realidad de los centros rurales ni la baja densidad de población de comarcas como la Montaña Alavesa. Las familias sostienen que esta situación deja a parte del alumnado sin los recursos que necesita para continuar su proceso educativo en igualdad de condiciones y rompe la continuidad en el centro en el que han estudiado desde pequeños.
Las familias denuncian que esa situación rompe el itinerario educativo de chicos y chicas que han crecido en su entorno escolar, donde han construido sus vínculos personales, sociales y educativos. Además, sostienen que obliga a muchas familias a afrontar largos desplazamientos diarios o incluso a plantearse cambios de residencia fuera de sus pueblos para garantizar una atención adecuada a sus hijos e hijas.
Las familias piden igualdad de oportunidades en la Montaña Alavesa
Las familias de Mendialdea insisten en que su reivindicación no pasa por un trato excepcional, sino por garantizar igualdad de oportunidades para el alumnado del medio rural. “Lo único que pedimos es igualdad de oportunidades. Queremos que nuestros hijos e hijas puedan completar su educación obligatoria en su centro de referencia, con los apoyos que necesitan y sin verse obligados a recorrer kilómetros cada día o abandonar su entorno”, señalan.
A su juicio, mantener el actual sistema de ratios sin adaptarlo a la realidad rural implica consolidar una desigualdad territorial entre el alumnado de las ciudades y el de las zonas menos pobladas de Álava.
Las enmiendas de la oposición no salieron adelante
Las familias también lamentan que no prosperaran las propuestas defendidas por los grupos de la oposición, que buscaban reforzar los recursos especializados, garantizar una atención más adecuada a la diversidad en los centros rurales y, sobre todo, evitar que el alumnado con necesidades especiales tenga que abandonar su entorno para completar la enseñanza obligatoria. Desde Mendialdea entienden que el resultado del debate parlamentario supone una oportunidad perdida para corregir una situación que afecta no solo al alumnado con mayores necesidades de apoyo, sino también al equilibrio demográfico y social de la comarca.
Una decisión que, según las familias, afecta al futuro de la comarca
Las familias advierten de que el problema no se limita al ámbito educativo. A su juicio, la falta de apoyos en Secundaria en el medio rural también tiene un impacto directo en la vida de los pueblos de la Montaña Alavesa, porque empuja a algunas familias a replantearse su continuidad en la zona si no pueden garantizar una escolarización adecuada a sus hijos e hijas.
Por eso, sostienen que la atención al alumnado con necesidades educativas especiales en los centros rurales no debería abordarse solo como una cuestión técnica de ratios, sino también como un elemento clave para la cohesión territorial, la permanencia de población en los pueblos y la igualdad real en el acceso a la educación pública.
FOTOGRAFÍA: ZUK
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